MI WEBQUEST

Hola a todos! aquí dejo el enlace de la webquest que hemos realizado para la asignatura de TICS, destacar también que esta basada en el Proyecto del agua,que hemos llevado a cabo en la asignatura de la Escuela de Educación Infantil.

Por último, destacar que me gustado mucho elaborar la webquest ya que nos permite mostrar de forma general nuestro proyecto y utilizar las tecnologías, aunque su realización requiere mucho tiempo y esfuerzo.

 Espero que os guste! 

https://sites.google.com/site/gemaeducacioninfantil/home

KEN ROBINSON

En esta nueva entrada de mi blog voy a poner un video de Ken Robinson, un educador, escritor y conferenciante británico, experto en la creatividad, en la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos, que nuestra profesora de TICS Alicia nos puso en una clase.
En el vídeo Ken Robinson propone, de forma amena y divertida, un cambio radical en la educación, pasando de escuelas estandarizadas a escuelas en las que se fomente el desarrollo del talento natural de los niños, ya que considera que hacemos un uso muy pobre de estos. E incluso, en muchas ocasiones las personas no llegan a conocer su talento debido a que no los desarrollan.
Bajo mi punto de vista, el vídeo me ha resultado muy interesante, además estoy bastante de acuerdo con Ken Robinson porque para saber realmente lo que nos apasiona en la vida es muy importante el desarrollo del talento y que mejor manera de hacerlo que a través de la educación.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Este segundo bloque de la asignatura esta centrado en la investigación educativa. Para poder entender un poco más este concepto nuestra profesora nos ha mostrado un Power Point donde nos explica el significado de este término.

En primer lugar, debemos preguntarnos que significa el término investigar, se trata de una forma de pensar, saber más sobre algo o intentar averiguar acerca de algo. Esto resulta muy importante para nuestra formación como futuros maestros, ya que es muy fundamental investigar y buscar nuevas maneras de innovar en el aula.

 En definitiva, una definición completa del término investigación educativa podría ser, “el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener, un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problemas de la educación”.

                                      

                                          

Con respecto a qué podemos investigar, podemos investigar todo aquello que queramos, pero con respecto al aula destacamos:

-          a nuestro grupo de alumnos.

-          los cambios que se van produciendo en el aula

-          los recursos que podemos utilizar

-          la metodología

-          el contexto ambiental

Además a la hora de investigar es importante tener muy en cuenta la innovación sobre todo en el aula.

Para poder funcionar mejor dentro del aula debemos tener en cuenta los siguientes niveles de intervención:

- INTERVENCION PRIMARIA: Se actúa para potenciar

- INTERVENCION SECUNDARIA: Se persigue eliminar las causas de una limitación que empieza a observarse

- INTERVENCION TERCIARIA: Paliar los efectos de una limitación ya arraigada y difícil de eliminar.

Las investigaciones surgen de una serie de preguntas que nos planteamos y a las que intentamos dar respuesta, además estas preguntas parten de situaciones reales.

Por ello debemos tener en cuenta las siguientes fases de investigación educativa:

-          Plantear el problema que existe en base a una situación real.

-          Planificar la investigación.

-          Observación y análisis de los datos.

-          Elaborar el informe de investigación.

-          Evaluar dicho informe.

Además debemos tener en cuenta, los recursos que encontramos a nuestra disposición, el tiempo del que disponemos y la ética en la investigación.

En toda investigación educativa debemos tener muy en cuenta los objetivos, es decir, la expresión de lo que queremos conocer y de lo que vamos a conseguir una vez se haya llevado a cabo dicha investigación. Y por otra parte, destacamos la hipótesis, la cual indica la respuesta a nuestra investigación, y la metodología, que hace referencia a como se va a llevar a cabo la investigación.

Por último, hablaremos de las variables. Una variable es una característica de algo susceptible de tomar diferentes valores o poder ser expresada en diferentes categorías. Ej: edad, sexo…

Las variables se clasifican teniendo en cuenta distintos criterios:

- Según el criterio metodológico: Independientes, dependientes, intervinientes.

- Según el criterio de medición: Cuantitativas y cualitativas.

A modo de conclusión, me ha resultado muy interesante este bloque de la asignatura ya que considero que la investigación educativa es fundamental para poder solucionar problemas que puedan surgir en el aula, descubrir las necesidades del alumnado y como poder cambiar a mejor para favorecer su aprendizaje.

Por otra parte, para poder afianzar los conceptos aprendidos, destacar que, hemos realizado dos prácticas referentes a la investigación educativa en las cuales teníamos que plantear un problema en el aula y los tipos de variables que presentaba dicho problema.

ESCUELAS ACELERADAS

Las escuelas aceleradas nacieron en California, Estados Unidos, su fundador fue Henry M. Lavin, catedrático de economía y educación en la Universidad de Stanford EE.UU. Este tipo de escuela fue creada con el principal objetivo de romper con la mentalidad de bajar el nivel cuando el alumno presente algún tipo de dificultad. Por tanto, si existe dificultad no se ralentiza el ritmo sino que se aumenta, y de este modo, se podrán disminuir las diferencias que existan entre los alumnos mas aventajados con los menos aventajados y establecer una cierta igualdad. Además estas escuelas buscan un cambio en la educación, por tanto, se rompe con el modelo de escuela tradicional radicalmente.

El currículum no se cumple tal y como esta marcado y presentan una organización escolar distinta a la del resto de escuelas.

Características de las escuelas aceleradas:

-  Cada escuela construye su sueño.

-  Objetivos comunes: padres alumnos, maestros y personal administrativo.

-  Autonomía de poder absoluto para la escuela.

-  Aprovechamiento de todos los recursos existentes en la comunidad.

-  Desde la administración se le da a la escuela un poder absoluto.

- Las escuelas aceleradas tienen su propio proyecto y aprovechan todos los recursos disponibles: recursos de los padres, de la comunidad, potencial del personal.

Prioridades de las escuelas aceleradas:

- El lenguaje que se aprenda a expresarse ideas opiniones presentaciones en grupo.

- Capacidad analítica.

- Aprendizaje activo (en comunidad).

- Organización en equipos por objetivos.

¿Cómo se lleva a la práctica?

-          Análisis de la realidad escolar.

-          Determinación del objetivo.

-          Comparación de ambos.

-          Objetivos a corto plazo.

-          Lógica en la investigación científica.

Resultados

-          Asesoramiento de la universidad.

-          Transformación en 6 o 7 años.

-          Innovación.

-          Renovación pedagógica.

-          Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

QUINTA CHARLA

El pasado día 16 de marzo, recibimos la última charla de la asignatura. En esta ocasión vino a contarnos su experiencia Barbara Aguilar, inspectora de educación, aunque anteriormente trabajó de maestra en un centro. Además fue compañera en la universidad de nuestra profesora de la asignatura.

En primer lugar, barbara comenzó la charla diciendo que su principal objetivo y lo que le movió a actuar fue que el sistema educativo esta desfasado y necesita urgentemente un cambio. De este modo nos va a contar sus experiencias desde el momento que se planteó cambiar en su actuación educativa y todo lo que a tenido que pasar.

Considera muy importante plantearse si las cosas se pueden hacer de otras maneras, ya que si una cosa no nos gusta en el centro educativo debemos seguir nuestro propio camino e intentar estar a gusto con nosotros mismos y ver que estamos realizando un buen trabajo. Además destaca que en el centro nos podemos encontrar con personas tóxicas, que pueden dificultar nuestro trabajo.

Seguidamente, nos puso un vídeo centrado en el cambio dentro del centro escolar, ¿Tecnología o metodología? que me resultó bastante interesante, ya que si usamos la tecnología del mismo modo que actuaríamos sin ella no sirve de nada, por tanto, es necesario INNOVAR.

Ademas una persona no pude cambiar el mundo pero si todos aportamos algo se conseguirán grandes logros.

Con respecto a su experiencia personal en el centro educativo nos contó que un día se dio cuenta de que no le gustaba la metodología utilizada en el centro en el que trabajaba y decidió tomar otro camino. Para ello, en primer lugar necesitaba formarse, así que realizo cursos a cerca de las Tics, masters... Durante su tiempo de formación, se entero de que en la Comunidad Valenciana se iban a introducir las Tics en un número determinado de centros y quería que el suyo fuera uno de esos centros, por ello fue a la Conselleria de Valencia y tras hablar con el principal responsable, le propusieron hacer un proyecto. Nos contó que lo hizo en el último momento porque no pensaba que la llamarían para presentarlo.

Aunque lo hizo deprisa y corriendo, su proyecto titulado El cole que se atrevió a soñar, dio al centro en el que trabajaba la opción de introducir las Tics. De este modo, en diciembre de 2005 se abrió el proyecto y fue el primer centro de la Comunidad Valenciana que introdujo las pizarras digitales y las nuevas tecnologías en el aula.

Al principio fue complicado sobre todo para los profesores mas veteranos del centro, aunque poco a poco se fueron adaptando. Sin embargo Barbara nos cuenta que no todo era tan bonito como parecía, ya que no todos los profesores están de acuerdo en cambiar la metodología del centro y hacen todo lo posible por evitar ese cambio. De este modo Barbara acabo abandonando el centro debido a la presión que sufría.

Después de pasar una mala época, la Conselleria le ofreció un puesto como inspectora en diferentes lugares de la Comunidad Valenciana. Creó un proyecto denominado Sapito que nace de la necesidad de la inspección educativa en las localidades de San Miguel de Salinas, Pilar de la Horadada y Torrevieja. En la actualidad sigue trabajando como inspectora y sigue luchando por conseguir ese cambio en las aulas.

Barbara finaliza la charla diciéndonos, que una persona no puede cambiar el mundo pero si su entorno y que debemos tener ánimo para poder cambiar la escuela y no dejarse influir por los demás sino por nuestras propias inquietudes.

Por último, bajo mi punto de vista, la charla me ha gustado bastante enriquecedora porque considero muy importante luchar para intentar conseguir nuestros sueños o aquello que nos proponemos para mejorar como hizo Bárbara dentro del ámbito educativo, porque a pesar de que no siempre obtendremos el resultado esperado, quien no arriesga en la vida no gana. Además Bárbara a hecho la charla bastante amena y me ha parecido una chica bastante simpática.

Después de esta etapa dedicando la clase de Tics de los viernes a la visita de diferentes personas que trabajan en el ámbito educativo, solo decir que me han parecido muy enriquecedoras las charlas y que es una pena que terminen, ya que nos pueden dar muchas ideas para nuestro camino como futuros maestros.

CUARTA CHARLA

Ayer, día 9 de marzo recibimos en clase la visita de Dori Oliver la directora del colegio público Gabriel Miró de Alicante.

Nos explicó que la charla estaba centrada principalmente, en las cosas buenas y malas del centro y en cómo podemos innovar no solamente mediante el uso de las Tics sino también con nuevas ideas y un cambio en la metodología.

Antes de comenzar la charla nos repartió un cuestionario que teníamos que contestar por grupos, el objetivo del cuestionario era principalmente conocer nuestra opinión sobre algunos puntos importantes como futuros maestros.

Seguidamente, empezó comentándonos que el título que había escogido para la charla era “Innovar: una ilusión en equipo” ya que considera que innovar es algo fundamental en un centro escolar, y destaca que para innovar es necesaria la ilusión de todos. Sobre todo dice que innovar no solo consiste en cambiar una pizarra tradicional por una digital.

Podemos definir innovación como, hacer algo nuevo para mejorar. También tenemos que tener en cuenta que dentro de un centro no todos los docentes tienen las mismas ganas de innovar.

Con respecto al centro podemos destacar:

1. La figura del director, el cual se pregunta:

-          ¿Quién soy?

-          ¿Qué quiero conseguir?

-          El primero y el último para todo

2. Análisis del centro. El director debe establecer una análisis del centro:

-          Estructura física del centro

-          Riqueza humana, es muy importante ya que todos deben colaborar y participar.

-          Alumnado, el alumnado del centro es medio y no existen problemas de disciplina ya que se han ido solucionando.

-          Colaboración familiar, el trato con los padres es muy directo, sobre todo en educación infantil. Los padres tienen la necesidad de comunicarse con los docentes para saber como van evolucionando sus hijos en el centro. Además Dori destaca que es muy importante que la autoridad del profesor sea respetada por el director ante los padres si se produce algún problema en el aula.

-          Recursos externos.

3. El equipo de dirección. Es necesario buscar un buen equipo que cuente con las siguientes características:

-          Confianza

-          Planteamientos comunes y diferentes

-          Representativo del centro

-          Dialogante

-          Autocrítico consigo mismo

-          Dinámico

-          Ilusionado e ilusionante

-          Responsable

4. Bases de todo proyecto, la directora destaco cinco puntos importantes para establecer un nuevo proyecto:

-          Querer

-          Poder

-          Saber

-          Crear

-          Legar

5. Consejos prácticos para el día a día:

-          Motivación, ilusión diaria

-          ¡Cuidado con el stress!

-          Eliminar la negatividad: queja continua, la culpa y el miedo.

-          La sonrisa

-          Sin prisa pero sin pausa

Sobre todo Dori considera fundamental la POSITIVIDAD

6. El centro como equipo, debe buscar un fin común y debe contar con las siguientes características:

-          El centro como un equipo total

-          Sumar esfuerzos

-          Permitir desarrollos personales

-          Compartiendo, no repartir

-          Respetar la diversidad y las diferencias

-          Cooperación y respeto

-          Aprovechar las potencialidades incluso las negativas

-          Hacerlos partícipes

-          Integrar, integrar e integrar

7. Bases para formar equipo, para ello es fundamental LA COMUNICACIÓN.

8. El equipo necesita PARTICIPACIÓN GENERAL.

9. Formación permanente:

-    Informar y facilitar la formación de los demás.

-    Potenciar la formación en el propio centro

-    Los proyectos de formación en el centro deben proporcionar, garantía de

     renovación y ayuda a la innovación.

    10. Una ayuda general: nuestro estado de ánimo.

-          Ser conscientes de nuestras emociones para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima.

-          Mantener nuestro equilibrio anímico.

-          Transmitir nuestra motivación, nuestro entusiasmo y nuestra confianza.

-          Controlar nuestros impulsos.

-          Cuidar nuestra sociabilidad y empatía.

-          Escuchar con interés y respeto.

    11. Debemos llevar mucho cuidado con las críticas.

    12. Si se esta al frente de un cargo no olvidar EL TRATAMIENTO.

Por último, destacar que el centro se esta adaptando a las Tics, todos los profesores cuentan con un blog y el centro cuenta con un página web. Además están centrados en el Mestre a casa. Gracias a la incorporación del a pizarra digital en las aulas del centro, nos comentó, que un niño autista incapaz de hacer nada con la pizarra digital ha sido capaz de dibujar 

Para finalizar la charla sobre el centro escolar, Dori nos explico que seremos buenos maestros si tenemos la capacidad de invertir y modernizar, crear un ambiente calido en el aula y sobre todo hacer las cosas siempre con una sonrisa.

Por otra parte, bajo mi punto de vista, la charla estuvo bastante bien, aunque falto tiempo para poder conocer más en profundidad todos los contenidos que la directora del centro expulso en el Power Point, ya que quería explicarnos montones de cosas en poco tiempo.

Además, me resultaron muy interesantes los consejos y anécdotas que nos contó, como por ejemplo, que lo importante es buscar nuestra sonrisa y la de los niños, que seamos positivos porque con esfuerzo podremos alcanzar nuestros objetivos y nos dijo también una frase que considero de gran importancia, “ Nunca caigas en la noria que sube y baja. Sal de ahí y avanza aunque te equivoques o tengas fallos”.

  

TERCERA CHARLA

El pasado día 2 de marzo, recibimos la visita de la profesora de religión del centro escolar El Murtal de Benidorm llamada Mª Magdalena Galiana Lloret. Esta profesora  ha creado un taller de radio escolar conocido con el nombre de Radio Solidaria Amiga Online.

La charla comenzó con un video introductorio para conocer mejor el proyecto de la radio, y continuó con una presentación en Power Point. Además nos presentó el logo de la radio.

El nombre de la radio lo escogió principalmente para fomentar la solidaridad en el centro y con los demás. Y solo es posible escucharla a través de Internet, de este modo la radio cuenta con una pagina web, donde podemos conocer el proyecto y escuchar la radio en directo y en diferido,  y un blog. Además la radio colabora para crear una escuela en Ecuador.

El taller de la radio empezó a realizarse hace unos 8 años con niños de 6º de primaria ya que se considero que eran lo más preparados para llevar a cabo este taller. Aunque al año siguiente ya se abrió a todo el centro, de este modo, en la actualidad participan desde niños de cuatro años hasta niños de 6º de primaria.

Para poder llevar a cabo el taller Mada nos cuenta que utiliza programas como Somefore, que se trata de un programa de audio. Además, utiliza programas como youtube, para subir videos, o Goeare, para subir audio. También nos comenta que las redes sociales son muy importantes para comunicarse con otras personas sobre todo de otros países con los cuales tienen proyectos, para ello cuenta con Facebook, Skipe o Messenger.

Como he mencionado anteriormente, en las grabaciones de los programas de radio trabajan niños del centro entre los cuatro y los doce años de edad, además en el centro hay un niño con trastorno de bipolaridad que ha podido participar sin ningún problema en el taller.

Los niños de 6º de primaria son los más conscientes de los que están haciendo por ello se ponen más nerviosos.

Por otra parte, para preparar las secciones del programa, Mada visitó distintas radios comerciales para poder tener una idea y saber como enfocar la radio en el centro escolar, de este modo, determinó las siguientes secciones para su radio:

-          Noticias nacionales y del colegio, los niños cuentan cotilleos de patio.

-          Mensajes

-          Recetas de cocina, que las madres preparan para que los niños explique en la radio.

-          Historias y cuentos inventados, centrados en fomentar la imaginación de los niños.

-          Pequeñanzas, se trata de la intervención de los niños más pequeños con adivinanzas y juegos preparados por las profesoras.

-          Entrevistas a gente famosa o importante en el mundo de la educación, la profesora nos cuenta que han recibido vistas de gente medianamente conocida, ya que a pesar de que le da vergüenza suele presentarse y pedirles directamente si pueden asistir al centro.

Además en  Radio Solidaria Amiga no solo trabajan los niños del centro sino también los padres el APA, otros centros escolares… Incluso realizan programas con Onda Benidorm y Cadena Ser Alicante, y con otros países como Bélgica, Bruselas, Colombia, Perú, California.

Radio Solidaria Amiga a quedado finalista de numerosos premios como por ejemplo del premio “Premio Internacional Educared”.

La profesora también nos comentó que la creación de este proyecto había generado envidia entre el resto de docentes del centro, hasta tal punto que algún profesor no ha dejado a sus alumnos asistir a actos celebrados en función de la radio.

Para finalizar esta nueva entrada, destacar que me parece una gran idea la creación de la radio en un centro escolar ya que permite a los niños ser responsables y trabajar en el programa. Además con la llegada de las nuevas tecnologías como pueden ser, ordenadores, tablets…. se esta perdiendo el uso de la radio y este proyecto es una buena manera de fomentar su utilización y que no se pierda este gran recurso de la comunicación. Por otra parte, es una excelente forma de colaborar en la creación de centros escolares en otros países para niños que lo necesitan. Por último, destacar que esta es una de las charlas que más me ha gustado, por ahora, y que la profesora me resultó muy simpática y muy entregada en el proyecto, sin embargo, considero que faltó que hablara un poco de su labor como profesora en el centro, no centrarse únicamente en la radio.
Aquí dejo un vídeo que he encontrado en la página web de la radio. Espero que os guste. 

SEGUNDA CHARLA

El pasado día 24 de febrero recibimos la visita de dos profesoras de un centro escolar, las cuales se centraron en explicarnos la introducción de las Tics en educación infantil, con respecto a su centro escolar.

Nos explicaron que lo niños del centro con apenas 2 años son capaces de usar las nuevas tecnologías. Además la llegada de las Tics  a los centros escolares están sembrando ilusión e incertidumbre entre los docentes y que las Tics en la educación no tienen porque dificultar la tarea de los docentes sino complementarla y mejorarla, ya que brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de un modo racional y en el marco de formación integral.

A veces pensamos que las Tics tienen una autocorrección, pero el docente tiene que seguir enseñando a sus alumnos a aprender a aprender.

Las profesoras del centro nos explicaron que en Internet se pueden encontrar muchos recursos pero es necesario adaptarlos al aula para complementar la formación de los alumnos.

Nos explicaron que los principios del centro son:

-          Incorporar programas y equipos.

-          Apoyar el uso de las TICS, como herramienta al servicio de todos.

-          Velar por la actualización tecnologica y responsable de los recursos.

-          Mejorar la planificación y la gestión del centro.

-          Fortalecer el desarrollo organizacivo y la comunicación interna y externa.

-          Motivar el uso de las tecnologías

Por tanto, las Tics no deben considerarse un juego sino un recurso para aprender.

Con respecto al alumno el uso de las Tics les permiten:

-          Adquirir nuevos lenguajes.

-          Adquirir una alfabetización tecnológica.

-          Realizar exposiciones.

La forma de trabajar en el centro  la podemos explicar mediante los siguientes puntos:

-          Búsqueda de información.

-          Presentación de trabajos.

-          Juegos colectivos.

-          Análisis de información.

Con respecto a trabajo de docente destacar que es necesario saber utilizar las nuevas tecnologías y esto requiere una formación técnica, es decir, la utilización de sofware y recursos y el uso de herramientas complementarias.

Entre los recursos que utilizan en el aula para trabajar con los alumnos podemos destacar los siguientes:

-          Editor de textos, de imágenes, de sonido

-          Editor de presentaciones

-          Internet

-          Youtube

-          Slideshare

-          Escaner

-          Mail

-          Chat

-          Impresora

Además nos comentaron que es muy importante que el maestro sea capaz de trasmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas, es decir, prepararles para el mundo. También se considera de vital importancia preparar y organizar el aula y que todos los niños trabajen en cada uno de los talleres y de forma individual.

En la ultima parte de la charla, nos enseñaron los trabajos y unidades didácticas que realizan con los niños en el aula, estos trabajos me parecieron realmente interesantes y útiles para que los niños adquieran más fácilmente aprendizajes elementales. Siempre y cuando el uso de las Tics sea responsable y con una cierta vigilancia de lo que pueden hacer los niños en la red.

PRIMERA CHARLA

El pasado día 17 de Febrero recibimos la visita de Mª Carmen Devesa Zamora, profesora de primaria en un colegio de Alicante, para darnos una charla. Nos estuvo hablando principalmente de la integración de las TICS en el aula ya que ella imparte las clases utilizando este recurso.
Lo que le llevo al uso de las TICS fue su actitud por avanzar, colaborar con los otros y adaptarse a los cambios que se producen en la sociedad.
De este modo, planea una pregunta para poder mejorar el aprendizaje en el aula. 
1. ¿Qué quiero conseguir?
- Alumnos competentes y protagonistas
- Cambiar el rol de los maestros
- Enseñar a aprender a los alumnos (aprender a aprender es muy importante)
Además Mª Carmen destaca que no solo consiste en usar las TICS sino en cambiar la manera de enseñanza tradicional por otros métodos, sobre todo, uno de los objetivos principales es UTILIZAR LA PRÁCTICA (la única forma es aprender haciendo) . La clave esta en la metodología, en la forma de hacer las cosas.
En definitiva lo que nos intenta trasmitir mediante la charla es la importancia de pasar de Aulas Tradicionales a Aulas tecnológicas.
En su clase, la profesora nos cuenta que cada alumno se crea una cuenta en gmail y empiezan a utilizar diferentes programas entre los que destacamos el blog, proponiendo actividades interesantes como proyectos de trabajo, WebQuest, cazas de tesoros y proyectos colaborativos. No utiliza libros ya que considera que todo lo que necesita para la clase se encuentra en la red, aunque destaca que en ocasiones es importante también utilizar los recursos de toda la vida.
Y trabaja de la siguiente manera en función de mejorar el aprendizaje (que no se trate de memorizar sino de practicar):
- Establecer las ideas previas sobre el tema
- Mapa conceptual 
- Reparto de las tareas
- Investigación 
- Presentación de trabajos finales
- Publicación en el blog de clase del trabajo final y en los blogs personales los trabajos individuales 
No realizan exámenes ya que todo esta basado en la práctica.
Un aspecto importante a destacar es que los padres puede acceder al blog donde sus hijos publican los trabajos para saber como van.
Por otra parte entre los programas que utilizan podemos destacar:
- Para ordenar y organizar sus ideas: mapas mentales, bubbl.us, Mindomo, Mind42
- Para analizar y presentar la información: Photopeach, líneas del tiempo, Google docs
Los programas más útiles son: 
- Gmail, para comunicarse.
- Blogger, para poder expresarse y comunicar.
- Google docs, para crear contenidos y trabajar.
Centrándonos en el blog Mª Carmen destaca que sus alumnos lo utilizan para contar y compartir todo lo que pasa en clase y aprenden a utilizarlo respetando el trabajo propio y de sus compañeros, les permite trabajar todas las áreas, expresar opiniones sobre los temas trabajados, analizar y reflexionar sobre actividades realizadas y sobre todo para LEER, ESCRIBIR y IMAGINAR.
Además la utilización de las TICS en el aula también les permite aprender a organizarse ya que no cuentan con ordenadores para todos por ello mientras unos trabajan con el ordenador otros realizan otras actividades, por ello es muy importante planificar el trabajo.
Por último, con respecto a la charla destacar que la profesora mencionó que cuentan con un niño autista en el aula y que se a podido adaptar poco a poco y que ahora mismo se encuentra muy integrado entre sus compañeros por ello también se favorece la integración de las personas con algún tipo de discapacidad.
Para acabar me gustaría hacer una pequeña reflexión sobre mi punto de vista.
En primer lugar, destacar que estoy de acuerdo en la integración de las Nuevas Tecnologías en el aula, considero que a partir de ellas los alumnos aprenderán más y mejor que mediante los métodos tradicionales, ya que la memorización es la peor manera de enseñar porque los alumnos lo estudian, lo dicen y en poco tiempo se les olvida; por ello, como bien a destacado Mª Carmen es muy importante aprender mediante la práctica. Veo bien que tampoco realicen exámenes pues el trabajo y el esfuerzo diario es el que verdaderamente debería contar. Por último lo único que no me ha gustado es que en el centro en el que imparte las clases esta profesora ella sea la única que utilice las TICS, y  considero que esta desigualdad es injusta para el resto de los alumnos que forman parte del centro.

ESCUELAS COOPERATIVAS

Buenas tardes a todos, una de las clases de la asignatura de TICS estuvo centrada en las Escuelas Cooperativas.

Para poder entender mejor este tipo de escuelas considero que es necesario definir el termino “cooperativa”, se trata de una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para formar una organización democrática cuya administración y gestión se lleve a cabo de la manera que acuerden todos sus socios.

Por otra parte, las escuelas cooperativas en los años 70 después de un régimen totalitario y pueden ser solamente de maestros o de maestros y de padres como por ejemplo la escuela Aire Libre.

En la Comunidad Valenciana encontramos alrededor de 111 escuelas cooperativas, en las cuales cursas sus estudios unos 2500 alumnos. Este modelo de cooperativas los docentes son los encargados de la organización del centro pero siguiendo el curriculum establecido, suelen tratarse de escuelas laicas centradas en el respeto por el ser humano y en el niño, en la integración de este y en que adquiera los aprendizajes necesarios. Presenta una misma estructura que el resto de escuelas por ella esta fórmula cooperativa es acogida por numerosas escuelas. Dentro de nuestra propia ciudad podemos destacar las siguientes, la Devesa, Aire Libre y Aitana.

Con la LOGSE aparece la idea de que los centros deben ser contextualizados con un ideario concreto. Y el ideario del centro debe de esta recogido por la PEC (Proyecto Educativo de centro) el cual debe tratarse de un ideario público que este a disposición tanto de padres como de profesores.